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昨日夜雨，一晚心绪颇不宁静，似因这风雨，更因读了朱永新教授的《新教育改革》。杜甫曾写道春雨润物细无声，那我觉得朱永新教授的新教育理念便似这昨夜丰沛的夏雨，不仅润泽学生还滋养教师，而且这理念更似这有力的夏雨，要求教育要有声，敢于发声。看过这本书，让我开始思考身为年轻教师，是时候开始改变自己，跟上新教育的步伐了。 回想教书的这些年，走过了初上讲台时的战战兢兢，慢慢的从教育“新鲜人”变成了有一定经验的老师后，发现了自己的瓶颈。到底用什么方式教书？到底教学生什么？虽然在课堂教学上不时会寻找一些方法来增添学生的兴趣，但自己却开始渐渐疑惑起来——语文课堂教学真的只需要从课本出发再拓展吗？能不能有方式兼顾高考和学生个人素质的发展？虽然疑惑颇多，但读了许多语文教育方面的文章仍不能释惑，大多数文章都是从文本研读展开而已，可谓有标却无本。直到在今夏，读到了朱永新教授的《新教育改革》，顿时有一种井底之蛙的惭愧感，更有一种豁然开朗的感觉。 语文教育，原来可以这样！ 润泽学生，让学生真正提升素养，语文教育应该从细处入手。读到新教育的榜样教师常丽华老师的教育方式，我触动非常大。她从事小学教育，但她的学生小学六年每个学生会读500左右书籍。从一二年级读绘本到三四年级读名著，再到五六年级读经典，她班上的学生没有因为阅读耽搁学业，反而小升初有三分之一学生语文数学双科满分！这是怎样做到的？大家都认为高中生有高考压力所以阅读难以有效展开，但小学生识字程度，认知理解程度都不深却能有这样的成绩，这难道不更震撼人心吗？细细读了常老师的做法后，我仍觉不解，又买了她的专著来读，才发现新教育的其中一点原则可谓“细”。这个细，是细心，但不仅仅是细心二字而已。她在班上每位同学过生日时都会在全班提出给学生唱生日歌的倡议，而且会自己写一首意蕴深厚的诗送给过生日的学生；在一年的二十四节气的日子和重要的节日，常老师都会回归到传统诗歌中，让学生通过诗歌去感受传统文化的魅力；常老师建立家校共读，家长也参与阅读，写读书心得的活动，让学生有更好的氛围和老师家长能够交流，激发他们的学习兴趣......这个细 ，可谓是事无巨细了。读到这里，我放下书本来反思自己，不禁汗颜。 其实高中学生也可以阅读，他们可以不只因为考大学而读，可以为了自己的兴趣爱好而读。可惜，在高中阶段，作为教师的我们却画地为牢，不敢越雷池半步，迎合着高考这根指挥棒在教书。原来，我们只要做到细致，从生活中引入语文，从学生日常相关的地方触发语文学习，我相信他们的素养会很快提升。 -----------------------------------------分割线—————————————————————— 想到此，对即将来到的下学期我竟然有些期待了。我在思考，我是不是也可以在自己的教学上更细一点，或者叫更务实一点呢？给每个单元定一个主题，贴近学生生活的主题，让学生真正参与到课本学习中来。 高一第一学期第一单元学现当代诗歌，可以先不讲文本，从要学生自己创作“情诗”入手——写有情之诗。然后再开始学习具体诗歌， 学《沁园春.长沙》，不仅了解了毛主席高远的志向伟大的情怀，还学习毛主席写写景诗的层次手法，让学生自己修改自己的诗，看能不能写得更有技巧；学《雨巷》，让学生学会更朦胧的表达诗歌情感，诗歌可以赋但更可以兴，让学生看自己的诗有些表达能不能更委婉；学《再别康桥》，让学生能不能把诗歌三美运用在自己的诗歌中......最后这个单元学完把学生反复修改的诗歌收集成册，印成班级诗册（淘宝上可以印书，也不贵）。 第二单元学古文，拟定一个主题——何为英雄？在我看来几篇选文都是不同的英雄。在开始讲课文之前，先来让学生分小组，以制作PPT形式呈现他们小组认为的英雄是怎样的，为什么把他定义为英雄，让学生明确自己心中对这个形象的定义在来学习。接下来再来学习文本，每篇文章结束后都会回到这个单元的主题上，他和你心目中的英雄差别在哪里？你认为他是英雄吗？学完这个单元在进行总结，学会让学生用更多元的眼光看待世界，还可以比较英雄和偶像的差别，让学生真正思考价值观上的问题。 To be continue...... 6月12日凌晨 (作者:冯丹 发布:唐俊名师工作室 修改:唐俊名师工作室)
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